讀特客戶端·深圳新聞網2022年7月11日訊 （記者 曹園芳）她是一位母親，有兩個孩子，孩子就是她心中的太陽；她是一個有著21年教齡的老教師，學生是她的圓心，也是她的太陽。她就是深圳市光明區派往廣西百色田陽南山實驗小學的支教老師吳曉燕。
吳曉燕（右）與田陽南山實驗小學的學生（受訪者供圖）
帶著“小太陽”出發，要幫田陽的孩子們發光發熱
百色田陽與深圳光明八百多公里路程，2021年9月1日，吳曉燕帶著她的“小太陽”——3歲的小女兒出發了。在這一年的支教時間里，吳曉燕的“小太陽”陪著她一次次地往返于田陽、廣州與深圳的高鐵站。許是地域差異或是身體原因，在田陽的日子小女兒時常生病，吳曉燕也曾因此或無助或難受。但每當看著四十多個孩子亮晶晶的渴求知識的眼睛，她說她便覺得充滿力量，又能激情洋溢地跟學生侃侃而談了。
吳曉燕談及初來到田陽南山實驗小學時，語氣中透露著沉重與不忍，她表示，“田陽南山實驗小學是深圳援建的一所學校，招生第三年，全校共有學生1732人，其中建檔貧困戶學生有1288人。經濟現狀決定了家庭教育的情況，而80％的家庭家長外出務工更造成家庭教育的缺失。”
孩子們那凝滯的眼神、光著的腳丫、帶洞的褲子、木制的乒乓球拍……吳曉燕深深地觸動著，她說：“我當時就下定決心一定要發揮自己的最大作用，幫助這些孩子發光發熱。”
《雷雨》閱讀展示課（受訪者供圖）
多角度帶動教師成長，形成學校持久的生命力
“教師是教育的主體。我首先就想到從教師身上去找問題，田陽南山實驗小學教師人均年齡不足三十歲。她們缺少對自己教育生涯、專業發展的思考和規劃，需要有人去點燃，去帶動。”吳曉燕于是就開展了題為《我們很年輕》的講座，引領老師們思考自己的教育初心和教育理想，制定發展規劃。
同時，她還帶領當地老師們利用寒假時間共讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，撰寫讀書心得；以廣東省深圳市光明區紅花山小學較為成形的跳繩文化、經典素讀文化和班級團隊建設文化為突破口，指導教師切實開展相關工作，使老師們在這個過程中快速成長，“在老師們的讀書筆記上，我欣喜地看到老師們思想上的提升和自我成長方向的明確，相信假以時日，我們一定能建設一支充滿生機和活力的與現代教育相適應的教師隊伍。”
作為深圳市光明區小學語文名師，吳曉燕也在自己的專業領域給予田陽的老師更多的引領，組織開展一系列的專題研討課、專題講座等。她還走進班級聽老師們的常規課，并進行一對一、一對多的評課。一個學年以來，吳曉燕以打造良好的課程體系為點，抓好一個點，帶動一個面，輔助思考學校的管理體系、教師隊伍打造等工作，形成學校持久的生命力。
支教老師如點點星光，推動著一切向好的方向發展
支教期間，吳曉燕擔任六（5）班語文教學，這個班級多為留守兒童，所以她像媽媽一樣溫暖著他們：給孩子們買零食、表揚他們學習上的進步、送那個沒有媽媽的小女孩新衣服、自己出錢買書、從深圳家里搬書、與《小讀者·愛讀寫》雜志社聯系捐書……吳曉燕欣慰地感嘆道：“看著孩子們由追趕打鬧到來到教室安安靜靜地看書，走路吃飯甚至睡覺是都拿著書，自己感覺非常幸福。”
吳曉燕說，孩子們的學習習慣越來越好，對語文學習的興趣越來越濃，孩子們的班級凝聚力也越來越強，一切都向著好的方向發展。“在他們的信息里、作文中，也讓我再次肯定自己的付出是值得的，更堅定了認真完成支教工作的信念。”
如今，一年時間過去了，吳曉燕常常想起在離開深圳的前一天，光明區教育局對口幫扶會議上領導的殷殷囑托：“為鄉村服務，為鄉村教育服務，促進教育公平。”吳曉燕告訴記者，“當時我沒有特別理解這句話的含義，但當這一年的時間累積下來，我越發明白自己支教工作的意義。是的，支教老師便是那點點星光，灑在今天的夜空，托起明天的太陽。”