連續5年居廣東第一、清北保送生近50人！高考即將放榜，深圳這所學校引關注
高考已經結束一周多了
沒有學業壓力、沒有暑假作業的你們
最近是不是這樣的？
熬最晚的夜、擼最辣的串兒
KTV里唱最high的歌
......
高考前最想做的事情
如今完成了幾件？
不過話說回來
有的同學是不是表面上high到爆
其實內心早已慌亂的不行？
畢竟，高考馬上就要放榜了！
據深圳教育消息
今年高考成績，預計26日公布
寒窗苦讀十幾載
多少人等著高考金榜題名？
不過深圳有這么多學校
你知道哪所學校的“學霸”最多嗎？
沒錯，就是它
深圳外國語學校
高考榜首多次花落深外
清華、北大保送生獨占鰲頭
深外到底有多厲害呢？
別急，我們先來看一組數據
高考榜首多次花落深外
你知道深圳市高考第一名
哪所學校最多嗎？
沒錯，是深外！
2016、2019年，深外囊括深圳市文理科第一名。
2016年，廣東省文科第一名和深圳市理科第一名花落深外，李慶泓同學是廣東省文科第一名，羅楊為深圳市理科第一名（廣東省第六名）。
2017年，深外唐奕婷同學進入廣東省理科前10。（屏蔽生，廣東省第四名）。
2018年，趙雨晴同學為廣東省屏蔽生。
2019年，深圳市理科第一名是深外鄭若琪同學（全省理科屏蔽生第六名）；深圳市文科第一名是深外惠婧同學（全省文科屏蔽生第三名）；邊美霖同學深圳市文科第三名（全省文科排名第六）。
清華、北大保送生
連續5年居廣東首位
你知道深圳市清華、北大保送生人數
年年誰最多？
沒錯，也是深外
2016至2020年，深外保送清華、北大的學子就多達46名，為深圳市第一、廣東省第一。
2016年廣東省清北保送共24人，深圳12人，深外獨占11人；
2017年廣東省保送清北共24人，深圳16人，深外占11人；
2018年廣東省清北保送共25人，深圳14人，深外占8人；
2019年廣東省清北保送共21人，深圳14人，深外占9人；
2020年廣東省清北保送共24人，深圳13人，深外占7人。
近5年全部保送生名單
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這一輝煌成績
與近幾年來
深外現代書院制育人模式的推行
是分不開的
敢于創新
開創“現代書院制”育人模式
美國教育家加德納博士提出“多元智能理論”，該理論認為——
智能是多元的，每個人身上至少存在九種智能，但其中哪一種智能尤其突出，卻因人而異。
2016年，深外在承繼傳統私學書院育人的基礎上，整合西方大學書院制核心精神，開創性地提出了“現代書院制”育人模式。
創新書院、外語書院、國際書院、文理書院，這四大書院承繼傳統而優于傳統，整合西制而精于西制。
四大書院在尊重學生意愿的前提下
實施因材施教。
創新書院
主要培育數理邏輯稟賦優異的學生，走競賽特招成長之路；
外語書院
主要培育語言稟賦突出的學生，通過保送成就外語專門人才；
國際書院
主要培育期望進入世界著名高校深造的學生，通過留學培養高素質國際人才；
文理書院
主要培育文理素養均衡發展的學生，通過高考升讀大學。
現代書院制的“現代性”
主要體現在以下四點
通識奠基
深外書院制育人，強調“塔式”知識的建構。金字塔要高，首要的是基座要足夠寬廣。
為此，深外要求學子“廣筑基，深打樁”，趁青春年少記憶力強、接受力強之時，完成必要的通識儲備以及學術化發展。先成“通人”，再成“專家”。這是深外書院制所倡導的理念。
深外致力于引領學子“為未來完滿的生活做準備”，做高尚的人，過高雅的生活。
為此
深外強調用通識教育為學子奠基
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① 強調廣泛閱讀，實施“全學科整本書閱讀計劃”，堅持“萬字閱讀周計劃”；
②精心設計校本通識課程，幫助深外學子完成精英必備知識體系性建構；
③ 聘請頂級大師、杰出校友、優秀家長進校開設人生講座，讓精英們將自己三十年的思想成果、人生領悟濃縮為三個小時，并傳遞給深外學子。
通識教育追求的不僅是知識之廣，也強調思考之深。深打樁基，通識課程的課業追求學術化，作業檢測不是考試，而是讀書報告、論文寫作，強調學術的規范化訓練。正因有這樣的通識奠基，深外學子普遍基礎扎實，視野開闊，思維靈活。
個性的發現，也只有在通識課程體系中才能實現。作為教育者及受教育者，都很難在較短的時間內準確發現并捕捉到一個人足以成就生命極致的個性。唯一的途徑就是將學子帶入通識學習中，用知識的海洋來檢測學子的水性，檢測出的才是其真正的水性。這是精英教育的邏輯起點。
導師帶教
導師帶教是深外書院制極其重要的一項舉措。
四大書院均設導師帶教制度
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① 創新書院設主副教練“雙導師制”；
② 外語書院口語訓練更是采用“一對一”導師制；
③ 國際書院也是如此，不僅設有學習外教導師，而且設有“涵泳中國心靈”的中華傳統文化導師；
④ 文理書院也有培優補弱導師，到高三，還會針對個別學生設置專任導師，以助其完成薄弱學科的突破。
深外采用導師帶教制，有嚴格的程序審查和監督，教師要成為導師，必須是時間證明過的德才兼備的“經師+人師”。
學生可以隨時反映導師帶教情況，學校也有采用網絡問卷調查等方式了解導師工作情況。
導師們一方面要引領學生完成自己“精神譜系”的建構，另一方面要傾囊相授、悉心帶教，惟其如此，才能真正發現個性，張揚個性。
自主互學
人是通過自我教育而成就的，教育者所能做也應當做的，只是“喚醒”和“誘導”。因此，少教多學才是教育之道。精英教育更是如此。
正基于此，深外書院制強調自主學習和互助學習。追求“教學相長”，更強調“學學相長”。各書院為學子提供了充足的自學時間和充分的自學空間，學校盡一切力量為學子提供自主學習和研究的條件。
宿舍混住
深外四大書院宿舍采用混住制度，為學子們提供了不同書院、不同背景、不同文化的多元交流與對話的可能。真正有價值的對話一定反映在對話者的差異性，而非趨同性。
創新書院
打造“私人定制”式成長方案
人之才有天賦，也有后習。對于那些千里甚至萬里挑一的拔尖學子如何成就其才，以避免“仲永之傷”，這是學校教育必須面對的課題。
深外之所以高考榜首、屏蔽、保送生人數年年最多，與創新書院的努力分不開。
創新書院專事培養稟賦突出的天才、奇才、怪才乃至鬼才。數、理、化、生等某一學科突出者，在創新書院可以得到“私人定制”式成長方案的培養。
深外創新書院設計了
“全人課程”體系
對精英人格做精心培育
深外精英“全人課程”體系
有以下五個特色
母語外語雙語合一
深外立校以來的最大特色及優勢，就是“雙語雙文化教育”。這是極利于精英培養的。精英“精”在何處？往往就是有大格局，高境界，而這首先有賴于見過大世面。
為了讓深外精英學子“泡”在“雙語雙文化”的風氣中長養，深外開設了大量特色課程，也開展大量活動，舉辦不少講座，讓學生在課程、活動以及對話中開闊眼界，發現并捕捉自己成長的教育機緣。
求學做人融通合一
教育絕不能只教知識與技能，更要教做人。
只教知識與技能，人則可能“異化”為工具，只有教人成人，人才能成為目的。在求學中發現做人的道理，為了做人而求學。只有二者融通合一，立德樹人才不是一句空話。
課程活動交互合一
課程活動化，活動課程化。二者交互合一，這是深外精英教育的追求方式。
課程不僅僅是一本教材，不僅僅是知識的集合，課程務必以活動的形式呈現出來。
課程活動化
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語文組的“語文基本思維訓練”課程，就不僅是語文思維方式的梳理和講解，而是將每一種語文思維放到文言及白話語料中，通過語料閱讀的活動設計，進而習得語文思維之道。
活動課程化
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同樣，活動也非隨意安排，而是精心設計，做到活動的課程化，一系列活動實施完，是否達到預期效果，這是教育者必須考量的。
譬如舉辦一次高三成人禮儀式，倘這場儀式只是形式，未曾激發學生實施自我教育，那這樣的活動就費時費力，毫無意義。
閱讀學術訓練合一
成就精英，一半在學子的持恒自為，一半在導師的適時點撥。
持恒自為中，閱讀訓練是關鍵，沒有高質量的閱讀積累和訓練，難以造就真正的精英。適時點撥中，學術訓練是關鍵，沒有學術思維，難以成就大器。
學校社會出入合一
深外精英培育，強調開放性和實踐性。人之成器，途徑在社會，目的也是為了社會。
為此，深外強調學子的社會實踐，不僅大膽放手讓學子在社會中去踐行學校中所學，也不斷為學子提供出入社會的各種機緣。
基于這五個“合一”的課程設計
深外學子的成長自然不同凡響
無論是眼界、格局，還是動手能力
都明顯優于他們的同齡人
教書育人
深外完美闡釋了這個詞的深意
這樣的深外，你愛了嗎？
統籌、文圖/ 朱倩
