原標(biāo)題：90后女教師莫詩敏：從生活中就地取材，我們的線上教學(xué)就會(huì)很精彩

深圳特區(qū)報(bào)2020年2月26日訊 “線上教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生來說，都是一種全新的體驗(yàn)。我也從起初的慌張，不知道怎么去備課、上課，到現(xiàn)在能慢慢適應(yīng)了。”莫詩敏說。她是觀瀾中心小學(xué)四（4）班的語文教師。一周多來，她的線上授課受到學(xué)生、家長的熱評(píng)，學(xué)生們刷屏為她點(diǎn)贊。

“從生活中就地取材，我們的線上教學(xué)就會(huì)很精彩。”2月24日、25日，在兩天的線上采訪中，莫詩敏——這位學(xué)生眼中的明星主播，反復(fù)這么說。

我們正經(jīng)歷的，就是最好的教育

“我是從2月5日開始準(zhǔn)備網(wǎng)課的，那時(shí)候還沒有正式收到線上教學(xué)的通知，但是為了有備無患，我提前做了準(zhǔn)備。”莫詩敏說。開課前兩周，科組、學(xué)校和區(qū)教育局從技術(shù)操作和教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)老師進(jìn)行了多次培訓(xùn)。她自己還搜索了多種直播軟、錄播軟件，并做了筆記分享給學(xué)校的同事。

剛開始，科組的老師們計(jì)劃圍繞課本內(nèi)容展開線上教學(xué)，但討論后覺得在目前的特殊環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跳出課本，“我們正經(jīng)歷的一切，對(duì)孩子來說，就是最好的教育。”于是，她和同事們決定著手尋找跟疫情相關(guān)的微課資源，自備教案給學(xué)生們上課。“備網(wǎng)課給了我新的思路，我感覺從生活中挖掘語文知識(shí)，原來那么有趣和有效。”

“我印象深的有兩節(jié)課，一節(jié)是推薦課外書。這個(gè)春節(jié)因?yàn)橐咔橥话l(fā)，很多人回不了老家。我就推薦了《橋下一家人》，我讓學(xué)生結(jié)合寒假閱讀的《青銅葵花》《十歲那年》，思考什么是家，說說關(guān)于家的感受。”莫詩敏說，想通過這節(jié)課讓學(xué)生知道，家不僅僅意味著團(tuán)圓，還有分隔兩地的親人相互間的牽掛，還有我們每個(gè)人宅在小家成全大家，期待早日戰(zhàn)勝疫情的愿望。

另一節(jié)課上，莫詩敏講到了鐘南山院士在接受采訪時(shí)所說話語的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，“他之所以能得到大家的信任，跟他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~有緊密關(guān)系。我想借這節(jié)微課，讓同學(xué)們感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，讓生活與語文學(xué)習(xí)達(dá)到真正的融合；同時(shí)，也想讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，懂得如何通過話語用詞來判斷、分辨網(wǎng)絡(luò)上信息的真假。”

群里互動(dòng)時(shí)，我不太像一位老師

“學(xué)校考慮到老教師較多，‘龍華云校’上的騰訊課堂操作比較難把握，最終選擇了在微信上開課。”上課前，莫詩敏會(huì)先列一個(gè)任務(wù)單，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再將提前錄制好的微課發(fā)到班級(jí)群里供學(xué)生自行觀看。學(xué)生聽課時(shí)，她全程在線回答學(xué)生的提問。每節(jié)課，她都會(huì)布置小作業(yè)，并預(yù)留出時(shí)間給學(xué)生完成，晚上8點(diǎn)半再在線上講解。

上課前，莫詩敏會(huì)在班級(jí)群里發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單。

之所以采取錄播網(wǎng)課的方式，她說班里有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楦改赴滋焐习嗪螅瑳]有手機(jī)或電腦上網(wǎng)，“這樣比較靈活，他們可以在晚上補(bǔ)課。”她帶的班總共54人。一周來，每天按時(shí)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生有40多人。

“群里互動(dòng)時(shí)，我覺得我不太像一位老師。”莫詩敏說，“當(dāng)有學(xué)生提出問題，我還在努力打字回復(fù)，其他同學(xué)已經(jīng)一窩蜂幫我回復(fù)完了，無奈的我只能默默刪除編輯好的文字換成大拇指發(fā)出去。”

莫詩敏發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)，很多平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生變得活躍了，“有天晚上，我給孩子們講解當(dāng)天的作業(yè)，孩子們不停地刷屏喊‘老師真棒’‘老師簡直是電臺(tái)主播’”。

看到精心準(zhǔn)備的網(wǎng)課受到學(xué)生們的歡迎，莫詩敏很開心：“感覺跟學(xué)生更親近了，平時(shí)他們?cè)谛６及舶察o靜、中規(guī)中矩的，現(xiàn)在在線問完問題了，還會(huì)跟我多嘮嗑幾句，聊聊各自的生活。”

莫老師在班級(jí)群和朋友圈里分享學(xué)生發(fā)表的作文。

線上教學(xué)，讓我們收獲多多

“單說教學(xué)上的工作量，上網(wǎng)課確實(shí)會(huì)辛苦些，因?yàn)楹⒆与S時(shí)都可能問問題，需要留意手機(jī)，改作業(yè)、備課也是，手機(jī)、電腦隨時(shí)會(huì)用到。”莫詩敏說。

線上授課的第一周，她的語文課一周7節(jié)。2月20日市教育局發(fā)出給中小學(xué)師生減負(fù)的通知后，語文課減到一周3節(jié)。“我們做了問卷調(diào)查，很多家長擔(dān)心孩子長時(shí)間使用手機(jī)、電腦危害健康，現(xiàn)在調(diào)整課程后，下午讓孩子自由選擇學(xué)習(xí)方式。”

本周起，該校四年級(jí)的語文課從上周的7節(jié)減少到3節(jié)。

因?yàn)榫W(wǎng)課，班里的學(xué)生有了很多新體驗(yàn)，比如嘗試自己做一頓飯，自制放大鏡，和父母一起運(yùn)動(dòng)鍛煉等。“有位學(xué)生寫了一篇講述他爸爸在抗疫一線忙碌工作的作文，發(fā)給我看讓我指導(dǎo)，后來作文在《晶報(bào)》上登了出來，我又把作文發(fā)到班級(jí)群里分享，讓大家學(xué)習(xí)這位同學(xué)，學(xué)習(xí)他爸爸這種舍小家顧大家的行為，很多家長看到了都為他們點(diǎn)贊。”

“我任教3年多，可能適應(yīng)能力稍微好一些，沒有受到太多傳統(tǒng)授課方式的影響。”說起上網(wǎng)課，她說自己有信心。“剛開始，我會(huì)很著急，很想給孩子講更多的課本上的內(nèi)容，盡可能不耽誤孩子返校后的教學(xué)進(jìn)度。但經(jīng)過摸索實(shí)踐，我覺得在這個(gè)特殊期間，從生活中就地取材進(jìn)行教學(xué)，才是給孩子們最好的教育，我們的網(wǎng)課才會(huì)精彩。”

“觀瀾中心小學(xué)是我的母校，我的爺爺、媽媽和舅舅舅媽都曾在此任教。”94年出生的莫詩敏如今接過了家族的接力棒，她說：“我希望疫情早日過去，希望能早日返回校園，我想孩子們一定會(huì)有很多有趣的故事，要跟同伴們分享。”

（作者：讀特記者王小虎）