原標題：深圳一中學一次引進19名清華北大碩博！專家：“大材”才能培養出“大才”

南方網2019年10月31日訊 近日，深圳教師招聘走紅網絡，諸如“深圳近30萬年薪聘中小學老師”“引進19名清華北大碩博”，以及5月份爆紅的深圳最“豪”師資中學，一次招收了20名清華北大畢業生……名校生紛紛來深圳中小學當老師，引起了極高的關注。

有網友笑稱，“清華、北大畢業生去哪了？原來很多是去深圳的中學教書了”，有一些家長表示擔心“名校生思維更開放，可能適應不了應試教育的教導方式，會影響孩子的升學率”，而普通師范畢業生則表示，這樣的消息讓他們倍感壓力。

名校畢業生熱衷到深圳中小學教書

事實上，小南了解到，近幾年，不少國內外名校畢業生都很青睞到深圳中小學任教，不少深圳學校的教師招聘“門檻”也在抬高。

10月21日，龍華區教育局官方微信公眾號“龍華教育”發文稱，該區公辦中小學面向海內外2020屆應屆畢業生招聘教師，共有491名青年才俊入圍體檢，其中碩博研究生占比86．2％，博士23人。從院校分布來看：北京師范大學54人、北京大學48人、清華大學28人、東北師范大學27人、華中師范大學24人、武漢大學22人……

10月30日，南外高級中學公布了2019年擬聘教師名單，這次引進20名教師均為碩士以上學歷，其中19人畢業于清華大學、北京大學，13人清北本碩連讀。

而2017年創辦的人大附中深圳學校同樣師資驚人，除了來自人大附中聯合總校的教師之外，學校按照人大附中教師招聘標準，通過招聘北大、清華等重點高校優秀畢業生，面向全國選聘特、高級教師等多種方式，組建優秀教師團隊，目前學校有特級教師7人，博士及博士后27人，全國優秀教師、全國模范教師4人，省級以上骨干教師、學科帶頭人24人，海歸人才10人，海外高層次人才4人，畢業于北大、清華、北師大、北外、人大的教師共45人。碩士研究生以上學歷的教師占比達52％以上。

頂尖名校畢業生去中小學教書大材小用？

名校生扎堆來深圳當中小學老師再次引發關注，名校碩博畢業當中學老師，是不是有大材小用的感覺？人才培養的成本都被浪費了嗎？

對于高學歷畢業生到中小學當老師，家長劉女士表示理解，名牌中學教師職業，社會地位高，還有不錯的福利，尤其是寒暑假，個人有空間，而且職業也有相當的挑戰性和成就感。

網友＠anggie＿So也表示支持，“老師素質的不斷提高，才是一個國家教育的進步。很多同學的人生轉折點都是遇到了一個眼界心胸過人的老師。”

在深圳一中學任職的清華大學畢業生趙志偉認為，國家想要培養適應時代發展的人才，最關鍵的還是要從基礎教育做起。高學歷人才的學習、生活經歷，對高中生來說，都特別有幫助，尤其對于深圳這座創新型城市的孩子來說，對前沿知識的渴求更迫切。他還認為，目前基礎教育階段非常需要高層次人才以及高學歷大學生。

“我國正大力推進‘雙一流’大學建設，打造一批世界一流大學和一流學科。但如果沒有數量更多的世界一流中學作為支撐，怎么會有世界一流大學？”深圳中學校長朱華偉表示，經過70余年的積累，該校已成為“省內領先、國內一流”的名校，有條件向“世界一流”的目標邁進。其中，師資隊伍也要向世界一流看齊。

對于名校博士當中學老師是否“大材小用”？朱華偉持否定觀點，在他看來，基礎教育是人才成長的起點，青少年素質培養的根本在教師，最優秀的人才能培養出更優秀的人，真正的“大材”才能培養出“大才”。

“如今，越來越多高學歷的人選擇來當中學老師，把自己所學所得教給祖國的下一代，這一定是‘大材大用’，對人民、對社會來說都是一件幸事。”朱華偉說。

專家觀點：頂尖名校畢業生進入中小學做教師，這是新常態

對于高學歷人才進入中小學擔任教師，對孩子來說到底好不好的問題，小南采訪了21世紀教育研究院副院長熊丙奇，他認為，“隨著高等教育的發展，今后我國的中學教師肯定是以碩士、博士為主的。”高學歷人才擔任中學教師引發討論，表明社會的人才觀念滯后。“整個社會高等教育的發展和之前已經完全不同了，接受高等教育的人群比例和研究生規模都比之前有大幅提高。很多地方的中學教師招聘基本都要求碩士以上，所以碩士博士到高中去當老師是一個新的常態。”

企業招聘碩士博士被大眾接受，教師行業的招聘要求如果還停留在本科層次，說明對人才的吸引性出現了問題。“高等教育的規模發生變化以后，如果我們還停留在10年前、20年前的觀念來看待教師隊伍的學歷要求，是不合理的。”

熊丙奇認為，隨著教師職業的發展，對于從業人員的要求也會更高。“今后對于教師的培養，不一定走專業師范的道路，因為它存在一些局限，在學科交叉層面可能存在問題。目前我們要求教師擁有更廣闊的視野，國家現在也提到綜合性大學要辦師范教育，培養復合型知識結構的教師，這樣的舉措會促進綜合性院校和師范院校共同進步，所以師范院校的學生要提升自身的競爭能力。”

對于家長擔心這些高學歷人才的教學水平不一定能達到教學要求。熊丙奇認為這跟教師的繼續培訓，為教師創造職業化、專業化發展的空間有關。“學校引進了博士、碩士之后，要通過跟教制度，讓更多老教師帶領這些人適應教學，提高實戰的教學能力。在學校管理中也更加重視教師的教育能力、教育貢獻，鼓勵專業化發展。”

熊丙奇指出，長期以來我們混淆了家庭教育和學校教育的邊界，現在有些老師的教學受到了家庭的干擾。“有些家長并不懂教育，很多家長參與到學校事務中恰恰是中國教育最大的問題。教育事務中的教材建設、課程建設、人才培養、教師培訓、學生評價都跟家長無關系。”他認為家長可以參加例如校服、校園安全、校園衛生等事務，其余的部分就跟家長無關，這也是國外教育的準則。

【統籌】張瑋

【記者】李定孫穎

【見習記者】姚淑慧