深圳新聞網訊 （記者 曹園芳）劉陽，星途藝術教育教學總監，花腔女高音。劉陽老師畢業后一直從事音樂教學工作，面對的第一批學員是成人學員。當時在北京有很多音樂發燒友，對音樂的求知欲很強。劉陽老師將自己多年的理論知識，結合發燒友們的個人經歷，幫助他們打下了良好的聲樂基礎。這段教學經歷，讓她梳理出了一套清晰可行的理論教學體系，在表達能力以及對學生心理需求的把握也更上了一個臺階。

為了不斷提升自己的專業技能，劉陽老師又回到了沈陽，一邊進修一邊從事聲樂藝考培訓。她教出來的學生很多都成功考入了如北大特招、上海音樂學院、沈陽音樂學院等國內音樂院校。劉陽老師表示，面對藝考生感覺壓力很大，因為這個學生群體對教學效果有著極為規格的要求，因此對教師的專業性考驗和要求也更嚴格。

她在教學過程中，也會不斷和其他老師交流經驗，總結自己的方法論。其中一個后來進入北京現代音樂學院的學生，高音破音很嚴重，當時已經排除了聲帶的原因，大家不知道問題出在哪里。后來通過錄音分析，并找其他老師交流，發現了一個被很多人忽略的重要問題：心理障礙（到了那個音高產生的心理障礙）。那時候她才真正懂得，唱歌的人心理狀態是非常重要的，也徹底明白了大學第一節課老師說的一句話：“學唱歌的人，要有一顆堅強的心”。

要教孩子辨別什么是美

劉陽老師近些年的教學重點放在了青少年身上。她說，和成人教學最大的不同是，要教會孩子如何辨別好聽的聲音，如何辨別美。

“我在沈陽的時候，有個孩子變聲期前聲音明亮，音高也很好，變聲期的時候沒法唱歌了。”劉陽老師說，孩子媽媽找到她，讓她幫助孩子。經過調查和測試她發現，孩子在變聲期前的發聲方法存在問題，導致聲音在變聲期無法平穩過渡。于是，劉陽老師幫助孩子重新建立歌唱技術層面的概念，把之前傳統唱歌的方式“拆毀”，讓孩子放棄了原有概念中以為會發出好聽聲音的方法。“這是一個‘從拆毀到重建’的過程，我讓孩子多用耳朵聽我唱，讓孩子知道正確與否的唱法有什么差別，讓孩子從心理上理解和認可帶著技術層面的歌唱是好聽的，是考究的。”

3個月后，劉陽老師終于校正了孩子的唱歌方法，也重新建立了孩子歌唱的信心。后來劉陽老師總結到，“我們傳統的幼兒啟蒙教育，很少談及‘歌唱技術’的概念，所以導致了孩子在變聲期的時候沒有技術支持，日后沒有信心再唱歌了。”

唱歌是需要沉淀的

經過這些年的音樂教學，劉陽老師對青少年聲樂教育有她自己的看法：

首先，很多人過度追求聲音的明亮和音高，會讓孩子產生誤區。她認為自然的聲音，符合現狀的聲音就是好的，不要喪失自我，建立屬于他們自己的好聽的聲音。

其次，過度以功利的性質判斷成績的標準，比如考級、演出之類的。這就意味著，學員們會因為獲得成績的要求而反復練習一兩首歌曲，這樣對于更廣泛更基礎的知識掌握是不夠深刻的。她認為，當你的技術和音樂真正成熟的時候，考級是水到渠成的事情。

還有比較重要的一點就是過度演出。劉陽老師說，很多家長認為鍛煉的機會越多，對孩子就是越好的。這樣可能會給孩子造成一種假象，“只要是在舞臺上唱歌，我就擁有了高水平的演唱技巧和能力。其實，唱歌是需要沉淀的，是需要踏踏實實學習的過程。”

“我要教給孩子們正確的方法”

劉陽老師希望自己可以成為一個改變青少年歌唱概念以及傳統演唱模式的老師，希望學生們在解放天性的同時，保留先進的演唱技術，變成“會唱歌、愛唱歌”的人。

“但是，教育是需要全社會配合的。”劉陽老師坦言，家長要理解和認可正確教學的方式和方法，也需要有耐心。“整個社會都需要完善和提高對音樂審美的認知，這樣一來，孩子就會得到正向的影響，整個音樂教育行業才會越來越步入正軌。”