原標(biāo)題：

部分高中的校長、老師為高一學(xué)生支招

應(yīng)對高考新模式，選科要提前規(guī)劃

新學(xué)年對于剛升入高一就讀的新生而言不僅僅意味著高中學(xué)習(xí)的開始，作為第三批新高考改革省市，他們將迎來高考“改革元年”，在三年后作為第一屆學(xué)生接受新高考的挑戰(zhàn)。

日前，記者走訪了部分高中學(xué)校，無論是校長還是教師，都認(rèn)為在新高考模式下，最核心的變化在于選擇權(quán)的擴(kuò)大，從而給學(xué)校帶來課程、教學(xué)、管理等全方位的變革。對學(xué)生而言，挑戰(zhàn)在于選科，為此要充分認(rèn)識自己，提前做好生涯規(guī)劃。

挑戰(zhàn)1

“6選3”科目如何選擇？

為應(yīng)對今年起實(shí)施的廣東新高考改革方案，深圳已在全市5所高中開展“新高考新課程背景下高中教育教學(xué)管理模式”實(shí)驗(yàn)，為全市全面實(shí)施的教學(xué)、管理改革積累經(jīng)驗(yàn)。深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校是5所試點(diǎn)學(xué)校之一，該校教學(xué)處主任李剛告訴記者，新高考改革最核心的變化在于選擇權(quán)擴(kuò)大。

從大的方面看，新高考方案基本框架包括三方面：分類考試、綜合評價和多元錄取。高職院校考試和普通本科高校分開，而在高校招生中學(xué)生可自主選擇不同的升學(xué)途徑：統(tǒng)一高考、綜合評價模式、自主招生、高職院校分類考試（專科）等多種方式。

從小的方面看，大家最關(guān)注的莫過于普通本科高校的考試招生。新高考不分文理，除了語文、數(shù)學(xué)以及外語，學(xué)生可以揚(yáng)長避短，在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中選擇報考的3科按照等級賦分計入高考錄取總分。

那么問題來了，學(xué)生如何在6科中選好適合自己的3科呢？“我們的建議是學(xué)生不要在高一剛?cè)雽W(xué)時急于確定科目。”李剛表示，不少學(xué)生在剛開始高中學(xué)習(xí)時，不妨6門科目都好好學(xué)，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、能力以及學(xué)校的師資力量等進(jìn)行選科。按照學(xué)校的部署，他們打算在高一上學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行選科，并且會在選科前進(jìn)行多次模擬。

深圳科學(xué)高中是5所試點(diǎn)學(xué)校之一。該校副校長姚曉嵐認(rèn)為，學(xué)生選擇權(quán)擴(kuò)大，不僅要充分認(rèn)識自己的興趣愛好所在，更重要的是提前做好生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，對高校的專業(yè)、未來的職業(yè)有一定的認(rèn)識。在這方面科高已制定了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施方案，幫助學(xué)生利用好自己的選擇權(quán)，準(zhǔn)備好高中乃至大學(xué)的學(xué)業(yè)，避免茫然不知所措。

挑戰(zhàn)2

走班制 班級如何管理？

“6選3”的模式將最多產(chǎn)生20種組合，走班不可避免，這將給學(xué)校的教學(xué)管理帶來極大的挑戰(zhàn)。走班制教學(xué)意指上課的教師和教室固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣選擇適合的班級上課。在國內(nèi)，走班制已是大學(xué)盛行的一種上課模式，但在中學(xué)還是一種相對新鮮的事物。

20種組合走班如何“走”更有利于學(xué)校科學(xué)管理呢？記者采訪發(fā)現(xiàn)，“定二走一”或成為不少高中的選擇。李剛告訴記者，“6選3”無論怎么選，肯定有偏文或偏理的，“定二走一”既能滿足學(xué)生所有的組合需求，也便于學(xué)校對班級進(jìn)行管理。此外，二實(shí)早在2016年就開始探索書院制改革，根據(jù)學(xué)生的選擇編入不同的書院，打破過去單一的年級管理模式，變“平行管理”為“垂直管理”，既有利于學(xué)生潛能的挖掘和個性發(fā)展，也與“選課走班”實(shí)行無縫對接。

姚曉嵐則認(rèn)為，選課走班將推動學(xué)校重構(gòu)課程體系，根據(jù)辦學(xué)定位將國家課程校本化、校本課程特色化，為學(xué)生提供豐富的可選擇性課程，從而有利于打破千校一面的局面，促進(jìn)學(xué)校的多樣化發(fā)展。作為科學(xué)高中，科高以“科學(xué)創(chuàng)新”為辦學(xué)特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、探究意識和創(chuàng)新能力。此外，由于走班讓學(xué)生時間變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少，因而在高中階段培養(yǎng)自律、自主學(xué)習(xí)的能力同樣重要。

挑戰(zhàn)3

新課標(biāo) 教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變？

“目前中國的高中教育面臨兩大改革：一是高考綜合改革，二是普通高中新一輪課程改革，大家對高考改革關(guān)注很高。然而實(shí)際上，高考綜合改革與高中新一輪課程改革是相輔相成的。”姚曉嵐說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)去年就已經(jīng)公布，但新教材一直沒有使用。根據(jù)教育部的通知，廣東作為2018年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學(xué)期高一年級起使用新教材。“為此，我們在教學(xué)中將面臨用舊教材落實(shí)新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，最重要的是‘以學(xué)定教’，培養(yǎng)學(xué)生在新情境下分析問題解決問題的能力，把學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到課堂。”姚曉嵐說。

以語文為例，新課標(biāo)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，包括整本書閱讀與研討、跨媒介閱讀與交流、思辨性閱讀與表達(dá)等。深圳外國語學(xué)校語文教師黃曉鴻表示，新課標(biāo)對教師提出了更高的要求，教師的教學(xué)或許會隨之發(fā)生較大的改變，通過更多的整本書閱讀，更注重整合性，將閱讀與寫作打通，使語文學(xué)習(xí)回歸綜合、實(shí)踐的本質(zhì)。這就要求同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中更積極主動而不是被動聽講，以后學(xué)生將在語文學(xué)習(xí)中更多參與體驗(yàn)而不是埋頭“刷題”。（首席記者 姚卓文）